2.3. El surgimiento de la formación en economía agrícola y otras disciplinas complementarias a las carreras agropecuarias. En este proceso básico de gestación del concepto de Gestión Sistémica de Innovaciones también se ha observado que la evolución de la formación agropecuaria ha pasado de un énfasis en la producción, a uno centrado en el consumidor y el mercado, subrayando la necesidad de una orientación integral, junto con el panorama ambiental y el desarrollo informático vigente. En este camino, principalmente hacia 1960 se observaron notorias variaciones en la enseñanza de los principios básicos y los conceptos esenciales aplicados al agro, apreciados en los siguientes puntos: · Al cambiar la orientación netamente productivista que primaba en la educación agropecuaria (hubo necesaria dirección de los análisis técnicos productivos hacia la consideración del mercado), varió el énfasis en enfoques aislados de la producción, exigiendo eficiencia y eficacia para competir (...
En los albores de un año 2017 que deseamos nos traiga innovadores avances en todos los aspectos de nuestras vidas y en este período en el que se intercambian augurios y favorables perspectivas, recordamos con gran motivación algunas reflexiones que surgen al considerar el papel del educador frente a los desafíos de las innovaciones, teniendo en cuenta experiencias prácticas acumuladas en este 2016 que termina y comentarios que se hacen sobre la posible obsolescencia de los métodos que incluyen la activa participación de los maestros por medio de sus clásicas lecciones y clases magistrales. Aquí traemos a referencia un artículo publicado a principios de Diciembre de 2016 en el Diario El Tiempo de Bogotá, Colombia, por el columnista Juan Esteban Constaín, quien hacía alusión en http://app.eltiempo.com/opinion/columnistas/deciamos-ayer-juan-esteban-constain-columna-el-tiempo/16768222 a otro publicado por Matt Pickless en la página web de la BBC que bajo el interrogante “ ¿Están...